Continuamos hoje com o entrevista que estamos fazendo com Isabel Fernández del Castillo, especialista em aprendizado criativo e no qual explica como o pensamento infantil funciona para que possamos respeitar melhor seu desenvolvimento.
Continuamos, após a primeira parte desta entrevista, aprofundando nos hemisférios cerebrais e na maneira pela qual o pensamento típico de cada um acontece na infância, para entender o quanto é importante permitir que as crianças cumpram seu próprio calendário interno.
Quando enfrentamos um problema, por exemplo, uma praga em um jardim, existem maneiras diferentes de resolvê-lo ou abordá-lo quando você usa um ou outro hemisfério?
Devemos começar com base em que grande parte dos problemas que enfrentamos foram causados por nós, precisamente por causa dessa visão estreita que temos. Se não temos uma visão global, "efeitos colaterais" são gerados.
Como você resolve ou evita uma praga em um jardim não é muito diferente de como você evitaria problemas na amamentação, parto ou qualquer outro problema. A mente holística diria: como a natureza faz isso? Quais são as condições favoráveis para que os processos de auto-regulação funcionem sozinhos?
A natureza é sempre muito mais complexa do que um jardim ou um pomar.
Claro. Nesse caso, a natureza não possui sistemas simplificados para o infinito, pois são monoculturas, o que criamos, mas sistemas diversos e complexos nos quais os diferentes elementos se equilibram. Ele tentaria imitar isso o máximo possível e intervir no essencial.
Essa forma de pensamento sistêmico que analisa os problemas levando em consideração tudo, será essencial no futuro do ser humano?
É sempre essencial, se estamos no paradigma da promoção da saúde (em um conceito amplo) e da prevenção. Mas estamos em uma cultura mecanicista típica do hemisfério esquerdo extremo, incapaz de ver o impacto do que faz até que os efeitos sejam muito claros. Além disso, o mundo está em um momento especial, com problemas que são efeitos colaterais das "soluções brilhantes" de ontem e que serão um grande desafio para as gerações futuras. Eles simplesmente terão que inventar outra coisa. Mais do que nunca, eles precisam mostrar sua criatividade. É isso que as crianças fazem naturalmente se estão em um ambiente favorável, são seres criativos "como padrão".
Em vez de aumentar sua criatividade, devemos pagar?
Nossa missão é proteger o seu ambiente para que a criatividade possa florescer, não reprimi-lo ou inibi-lo, diretamente ou permitindo que você seja exposto a estímulos inapropriados e invasivos.
Na infância, qual hemisfério funciona primeiro ou melhor, que tipo de pensamento vem primeiro?
O hemisfério esquerdo é aquele que elabora e entende o conceito, a idéia das coisas, mas a idéia é alcançada através da experiência, que é o modo de aprendizado do hemisfério direito.
Antes do conceito, haverá, é claro, a experiência sensorial, certo?
A criança, muito antes de chegar ao conceito, precisa ter uma experiência corporal direta, física, sensorial e corporal.
No hemisfério direito está a capacidade de sentir, é a base da inteligência emocional, que é o fundamento de outras inteligências. E é expresso através da imagem, por isso é tão importante que eles possam desenvolver a imaginação.
Ele é o primeiro a funcionar no pensamento infantil?
Sim O hemisfério direito amadurece antes da esquerda no tempo, tanto no útero quanto nos primeiros anos.
É por isso que as crianças precisam primeiro de carinho, de um apego seguro e, em seguida, têm a possibilidade de experimentar ao máximo o mundo físico, de desenvolver sua imaginação transbordante por meio de brincadeiras e histórias, e deixando conteúdo escolar mais formal. quando é realmente a vez deles, cerca de seis ou sete anos. É o que se faz na Finlândia: as crianças começam a escola aos sete anos, quando estão maduras. É por isso que eles aprendem tão facilmente.
Se aceitarmos a necessidade da criança, como ele nos explicou Isabel Fernández del Castillo nesta entrevista, para desfrutar de experiências sensoriais na natureza, entenderemos como é importante mudar o sistema educacional e fazer propostas que agreguem um maior respeito ao ritmo evolutivo e ao aprendizado natural das crianças. Amanhã terminaremos de conversar com Isabel para entender melhor as possibilidades que o ambiente nos oferece para fazer isso.
