Em 15 de outubro de 2012, ele compareceu perante uma comissão do Consell Valencià, em fracasso escolarProfessora Mª Angeles Llorente Cortés. É uma mulher que ensina há 34 anos em centros públicos e agora ensina Matemática e Ciências da Natureza no Instituto Secundário 'Hoya de Buñol' (Buñol / Valência).
O vídeo que apresento inclui sua intervenção, bem como as perguntas e contribuições dos diferentes grupos políticos. Portanto, é longo, mas vale a pena ouvir como re contextualiza o fracasso escolar, sua opinião sobre avaliações e suas idéias sobre os atores que devem intervir para ajudar os alunos e a necessidade de uma mudança no currículo educacional. Mª Angeles começa vigorosa e convincentemente, pois ela diz que não é frequente que especialistas em educação sejam convidados para as comissões que têm a ver com esse problema, sendo eles os mais adequados para falar e contribuir com sua visão. Posteriormente, afeta novamente o papel dos professores, quando manifesta a necessidade de uma mudança educacional, na qual os professores tiveram participação direta.
Refletir sobre o fracasso escolar nos faz pensar que, na verdade, todos o atribuímos (em maior ou menor grau) aos alunos, e isso "É uma tremenda injustiça que resulta em ações que não são implementadas corretamente" .
O que sustenta o fracasso escolar em nosso sistema?
Portanto, antes de falar sobre desempenho, devemos primeiro definir o que queremos dizer. Isso se justifica em três questões fundamentais:
- Hoje, nos centros públicos de lactentes, primários e secundários, há uma grande diversidade, essa é a realidade. Poderíamos associar o fracasso a crianças pobres ou maltratadas, a estudantes provenientes de outras culturas, mas também a pessoas mais sensíveis. Aqueles que partem e aqueles com necessidades especiais ou famílias que não podem ajudá-los a fracassar.
Todos os que fracassam o fazem, com base em quais critérios? De quem estamos saindo sem futuro?
Embora também possamos 'humanizar o sistema educacional. Eu realmente gosto de como ele também rejeita a palavra oposta ao fracasso: “Também não gosto da palavra sucesso, a questão é como eles treinam para serem pessoas melhores, eis a questão. Não vamos falar sobre fracasso, mas sobre igualdade de oportunidades ".
Eu sei que existem pessoas que não são defensoras da igualdade de oportunidades, que consideram mais lógico apoiar estudantes brilhantes, motivados ou mais capazes. E embora eu não tire o motivo, em muitas ocasiões Essas declarações são feitas da certeza de serem mais beneficiados socialmente.
- Nosso sistema de avaliação: avaliar o conhecimento através de exames nunca deve ser usado para classificar, selecionar ou segregar. Uma nota não mede o que uma pessoa sabe e menos em tenra idade.
O desempenho é confundido com qualificações, a parte com o todo. É feito um exercício de reducionismo e arbitrariedade, e muitas vezes eles colocam obstáculos para que as crianças gostem do conhecimento
Seria dito que os alunos participam de uma pista de obstáculos para passar e esta é uma terrível perversão que os divide. A avaliação dos processos que servem à sua formação e não aos interesses do mercado deve ser feita.
Na sociedade espanhola, não há diagnósticos sérios e confiáveis sobre os reais problemas da educação.
- Realmente nos preparamos para a igualdade ?, é uma pergunta aguda no discurso de Mari Angeles, muito conclusiva quando ele diz que a educação pública suporta todas as dificuldades sem aproveitar os orçamentos necessários.
'Como uma sociedade que se prepara para a igualdade mantém uma educação através de três redes?' , referente à educação privada, concertada e pública.
Uma sociedade democrática que se orgulhe disso deveria oferecer educação para toda a população, esse é o ideal da escola iluminada: aprender uns com os outros a viver em paz e forma. Sendo a escola pública a espinha dorsal, o sistema seria mais compensador e a falha diminuiria.
Compromissos e soluções
Nosso protagonista hoje apela ao compromisso de professores, famílias e estudantes para superar o fracasso escolar, mas também nos diz que a administração tem uma grande responsabilidade.
A participação da família deve ser feita através do sistema de tutoria, mas também oferecendo as informações necessárias. Quanto aos alunos, na realidade (e embora muitos o esqueçam), eles são o centro da educação, e eles se beneficiariam da redução de índices, planos de convivência, metodologias ativas etc..
As equipes de gerenciamento colegiadas com um sistema de rotação são mais eficazes e as equipes de ensino estáveis melhorariam a situação nos centros. A especialização deve ser permitida, mas apenas com o objetivo de melhorar a coordenação.
A maioria das escolas deve mudar de organização e, por outro lado, é necessária uma renovação do currículo educacional, mas não das estruturas políticas que modificam os planos educacionais à vontade.
A partir dos movimentos de renovação pedagógica, há muito tempo se reivindica trabalhar em projetos que não possuem tantas áreas compartimentadas, uma vez que o mundo não é fragmentado. Atualmente, é oferecido aos programas tempo para reflexão, resultado de currículos carregados e não relacionados à vida real que não são úteis nem práticos.
Muito mais progresso teria sido feito se o ensino de competências tivesse sido totalmente desenvolvido
Mª Angeles fala do livro como um anacronismo e compromisso com as TIC, saídas, pesquisa documentaletc.
Esse professor trabalha em uma escola secundária que reduziu o insucesso escolar de 40 para 10%, então eu acho que Sua capacidade de falar profissionalmente sobre esse tópico é indiscutível. Deixo vocês com o vídeo, se você quiser vê-lo, para que cada um de vocês possa formar sua própria opinião.
