Quando os pequenos entram na escola, a diferença entre os nascidos em dezembro e os nascidos em janeiro, que irão para a mesma classe, é muito grande. Por isso, há quem proponha que na Educação Infantil as aulas sejam estruturadas em dois blocos, entre as crianças nascidas na primeira metade do ano e as nascidas a partir de julho.
Isso é bastante complicado em um contexto em que a Educação tem cada vez menos recursos (e as salas de aula estão cada vez mais cheias de menos professores), mas é claro que a idéia é voltada para crianças que recebem atenção personalizada e apropriada para suas necessidades.
E é que 12 meses fazem uma enorme diferença durante os primeiros anos de vida, embora essa diferença seja equilibrada quando as crianças se aproximam de 11 ou 12 anos. Mas a imaturidade de uma criança com outro distúrbio não deve ser confundida: parece que diagnósticos falsos de hiperatividade estão ocorrendo especialmente com os menores da classe.
Podemos afirmar que o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é superdiagnosticado, que muitas crianças acabam com esse diagnóstico (e não no nível "coloquial"), mas, na realidade, sofrem de outros comportamentos, processos ou distúrbios.
Um estudo no Canadá considera que frequentemente a imaturidade do menor da classe é confundida com hiperatividade, embora, na realidade, sintomas como impulsividade, falta de concentração, dificuldades para ficar parado, impaciência, desorganização no estudo ... sejam consequência da idade das crianças e não de um distúrbio.
A pesquisa foi conduzida por especialistas da Universidade Canadense da Colúmbia Britânica e publicada no "Canadian Medical Association Journal". Eles usaram uma amostra de quase um milhão de crianças de seis a 12 anos para ver como isso afeta o problema. Suas conclusões são uma importante atenção para pais, professores e especialistas.
Entre 1997 e 2008, as crianças nascidas em dezembro tiveram 39% mais chances de serem diagnosticadas com TDAH do que as parceiras de janeiro. Um sobrediagnóstico que resultou em 48% mais uso de drogas para tratar essa hiperatividade.
Em relação a esses últimos dados, os pesquisadores apontam que existe o perigo de medicar desnecessariamente essas crianças, juntamente com o risco de 'rotular' uma criança, tratando-a de maneira diferente dos seus pares e alterando sua percepção de si mesma.
A verdade é que esses dados são do Canadá, e especialistas apontam que em outros países como a Espanha não existe esse diagnóstico em excesso de TDAH (porque aqui é diagnosticado cada vez melhor, não apenas com questionários ...), mas certamente há casos. tipo.
Para escapar desses diagnósticos errôneos, eles aconselham, entre outras coisas, a observar a criança em outros contextos além da escola, nos quais sua imaturidade em relação a outras crianças pode ser mais evidente. Um diagnóstico adequado é fundamental para tratar os problemas de comportamento dessas crianças e evitar, entre outras coisas, o fracasso escolar e as sequelas na idade adulta.
E, embora casos graves de TDAH sejam facilmente diagnosticados, aqueles que não são tão pronunciados (que são a maioria) não são tão simples.
Nesse caso, o papel dos professores é essencial, porque eles são os primeiros a suspeitar que algo está errado; portanto, eles também devem receber treinamento nessas questões, como se os pais suspeitassem da existência de TDAH, consulte um especialista.
Mas, se uma criança é inquieta em sala de aula, não frequenta, está confusa, tem problemas de concentração e comportamento ... devemos perguntar se é pequeno demais para o que está sendo feito em sala de aula e dedicar atenção especial antes de diagnosticar hiperatividade.
