Identificação precoce de problemas de aprendizagem Nas crianças, é essencial responder o quanto antes às necessidades das crianças com um distúrbio do desenvolvimento. Existem certos fatores de risco para problemas de aprendizagem, mesmo que não sejam decisivos.
Problemas ou atrasos são identificados como padrões atípicos no desenvolvimento de habilidades de ajustamento cognitivo, comunicativo, motor e sensorial e social que podem afetar negativamente o desempenho educacional subsequente.
As dificuldades de aprendizagem são definidas como um grupo de distúrbios de origem neurológica que se manifestam de maneira diferente e em um grau diferente em cada pessoa. O que eles têm em comum, apesar de o ritmo de desenvolvimento de cada criança é diferente, é que geralmente ocorrem nos primeiros anos de vida e podem persistir na vida adulta.
Os primeiros indicadores de dificuldades de aprendizagem são atrasos no aparecimento e desenvolvimento da fala, na coordenação motora, na percepção e na interação social.
Fatores de risco para problemas de aprendizagem
Condições perinatais: baixo índice de Apgar, baixo peso ao nascer e / ou parto prematuro, internação por mais de 24 horas em unidade de terapia intensiva neonatal, dificuldade em sugar, sugar e engolir; otite média crônica que pode resultar em perda auditiva intermitente.
Genética ou condições ambientais: histórico familiar de dificuldades de aprendizagem, adoção, histórico familiar de atraso na fala, exposição a toxinas ambientais ou outras substâncias nocivas, pobreza.
Eventos importantes de desenvolvimento: o atraso nas habilidades cognitivas, que não demonstra a permanência do objeto, compreensão limitada das relações entre meios e fins (por exemplo, usando um banquinho para alcançar um pote de biscoitos), a ausência de brincadeiras simbólicas .
Atraso na compreensão e / ou expressão da linguagem falada: vocabulário limitado, redução do vocabulário expressivo ("falantes tardios"), dificuldade em entender instruções simples, falta de prosódia da fala, fala inteligível, más tentativas de comunicação.
Percepção atrasada e habilidades motoras: problemas com a coordenação motora grossa ou fina (por exemplo, pular, vestir), dificuldade em colorir e desenhar.
Atenção e comportamento: distração / falta de atenção, impulsividade, hiperatividade, dificuldade em alterar atividades ou interrupções nas rotinas; perseverança (isto é, a repetição constante de uma ideia).
Fatores de proteção para problemas de aprendizagem
Acesso a cuidados de qualidade pré-natal, perinatal e pós-natal, educação materna e paterna, oportunidades de aprendizado de alta qualidade: exposição a um vocabulário rico e variado e correção de padrões de sintaxe e fala.
São também fatores de proteção a adaptação a ambientes de aprendizagem sensíveis às origens culturais e linguísticas; acesso a materiais escritos; participação em diferentes interações grupais e em atividades que envolvem o desenvolvimento de habilidades motoras grossas e finas.
Outros apoios incluem assistência adaptada à capacidade da criança de responder às instruções e intervenções, acesso aos serviços de saúde, planejamento da transição entre os serviços de intervenção precoce (do nascimento aos três anos da criança) e programas de pré-escola (três a cinco anos) e entre creche e escola primária.
Em definitivo, identificação precoce de problemas de aprendizagem É essencial para o seu tratamento e superação, e teremos que estar atentos ao desenvolvimento e aos fatores de risco da criança, embora estes não sejam sinônimos de problemas em muitos casos, principalmente se ocorrerem isoladamente.
