Há cerca de um ano, meu filho de 5 anos desenhou na sala de aula, junto com seus colegas, um caranguejo que representava a classe a que pertenciam (eram a classe dos caranguejos). Seu desenho foi selecionado dentre todos para ser algo como o logotipo da turma, o desenho que seria impresso em todas as páginas de seus trabalhos e em todo o material que eles usariam.
Quando aprendemos sobre isso, temos orgulho de nosso filho e de suas habilidades artísticas (como qualquer pai ou mãe sentiria, vamos lá). Até pensei que havia herdado o bom trabalho antes do papel de seu pai (sempre me disseram que desenho muito bem) e de sua mãe, que desenha muito bem.
No entanto, ao longo deste curso, pude ver os desenhos de outras crianças e elas são mais coloridas, mais complexas e mais realistas do que as que meu filho faz. Alguns tendem a ficar do lado de fora, de modo que os vemos pais (escolha o mais legal, aparentemente) e os desenhos do meu filho parecem não merecer essa honra. Então, comparando, eu percebo que meu filho é um dos piores empates da turma. Depois de analisar o assunto várias vezes, entendi o porquê e depois explicarei, além disso, por que eu decidi não ajudá-lo a fazer melhor.
Seus desenhos não têm volume
Como você pode ver no desenho que segue a entrada, seus desenhos não têm volume. Digamos que a única coisa que traz um pouco de "massa" é a cabeça, sendo um círculo e o corpo, as extremidades sendo varas que terminam com outras varas que servem como mãos e pés. Os desenhos que vi nos colegas de classe usam roupas, às vezes com botões, braços, volume e, às vezes, mãos e dedos. As pernas também têm volume e muitas pintam lindas calças e sapatos.
Seus desenhos não têm cor
Como quase não existem áreas com volume, há muito pouco para pintar. Enfim o pouco que há para pintar não pinta e, se isso acontecer, use uma única cor para tudo. Imagine o rosto que resta quando alguém lhe conta uma história para colorir, às vezes acompanhada de uma bela variedade de cores para pintá-la e use uma única cor para pintar tudo, ficando bonita e cansada imediatamente (“Pai, siga você ").
Os desenhos de seus companheiros, no entanto, estão cheios de cores. Eles são variados, usam roupas de cores combinadas, calças combinando (ou não) e existem até meninas que pintam círculos vermelhos como bochechas nos rostos de seus personagens.
Ele dificilmente gasta tempo
Como seus desenhos são uma rede de círculos e paus por toda parte não demora muito para fazê-los, dedicando apenas o tempo necessário para concluir o que você está desenhando. Às vezes, se você quiser desenhar mais, vire a folha e continue do outro lado.
Os desenhos de seus colegas de classe devem levar um tempo para serem detalhados, pelas combinações de cores que obrigam as crianças a trocar de lápis em vários momentos e porque algumas pintam o solo, as flores e outros elementos.
Minha preocupação
Depois de ver tudo isso, e sabendo que no ano passado seu desenho do caranguejo foi escolhido como o melhor, comecei a pensar que meu filho não estava aprendendo o suficiente ou que não fez o esforço necessário no momento do desenho. Eu também pensei que talvez não soubesse como fazê-lo melhor e que talvez pode ser uma boa idéia ensinar-lhe quatro truques para começar a dar volume aos seus desenhos e começar a dar-lhes cor, para que fiquem mais bonitas.
De repente eu entendi ...
No entanto, de repente entendi por que meu filho é um dos piores desenhos de sua classe, desde que parei de pensar como a criança Armando, aquela que fazia desenhos que as pessoas consideravam bonitas ou preciosas e começava a pensar como ele, apenas observando-o, percebendo que ele usa o desenho, não como uma ferramenta para fazer algo colorido que alguém deve avaliar para dizer o quão bonito é, mas como um método para se comunicar. Digamos que Jon desenhe para explicar o que ele não sabe explicar em letras ou o que levaria um tempo para expressar em palavras (uma imagem vale mais que mil palavras). Digamos que você desenhe o que está representando em sua imaginação e o objetivo é contar sem mais.
Era difícil para mim entender (curta), mas quando o encontrei fiquei feliz e, de repente, perdi a necessidade de ajudá-lo a fazer melhor. Meu filho desenha quando ele quer fazer. Às vezes, ele está brincando com suas bonecas e de repente sente a necessidade de traduzir algo no papel. Então corra para o armário, pegue um papel, pegue qualquer caneta (às vezes um marcador) e, com paixão desenfreada, comece a desenhar personagens fazendo algo concreto. Às vezes, como eu digo, vire o jornal e continue. Às vezes, ele concorre a outro papel e, às vezes, mantém o primeiro de seus trabalhos.
Então ele a deixa lá e olha para ela enquanto continua tocando, como se ele fosse guiá-la ou como se estivesse avaliando o que o desenho a seguir deveria conter. Às vezes, ele aparece com um nos mostrando e muitas outras (a maioria) os vemos por acaso, quando entramos na sala e vemos o que ele fez.
Não se destina a agradar
Quando ele os traz para nós, ele nunca diz “olhe pai, o que eu fiz”, esperando agradá-lo como a criança que quer ser parabenizada por fazer algo legal, mas ele nos ensina a explicar o que ele desenhou “isso é tão, este é qual deles e aqui ele está dizendo para ele fazer isto ou o que outro“.
Depois lembro dos desenhos das crianças da turma e observo uma criança que sorri, talvez alguma flor, uma árvore ou uma casa e vejo uma espécie de foto. Vejo o desenho de uma foto em que uma criança sorri com uma bela paisagem ao fundo. Então olho para o meu filho e vejo que, em qualquer um de seus desenhos, se eu perguntar, ele explica uma situação, um evento, algo que está acontecendo, algo que ele quer contar.
Se eu te ajudar, o desenho deixaria de ser comunicação
E essa é a diferença. Sempre desenhei porque gostava de fazê-lo, mas em parte com a intenção de que alguém o visse mais tarde e me parabenizasse mais tarde ou de receber a aprovação de meus pais ou responsáveis, ou adultos, a quem pressupus com o Sabedoria suficiente para julgar minhas habilidades. Então mudei minha maneira de fazer de acordo com a pontuação dos professores, adaptei os desenhos porque eles me diziam que era bonito ou que não era muito e então apaguei as coisas que fiz porque "isso não vai gostar".
Se eu pegasse meu filho e explicasse algumas técnicas para fazer desenhos bonitos, eu teria modificado o objetivo. Método de comunicação pura e difícil, onde história premium e não como é contado, teria conseguido desviar o método para algo em que a maneira de contar é mais importante que a história. De fato, muitas vezes, uma história nem é necessária (quem desenha um sol, uma casa, um campo, um carro e uma flor não está explicando um evento).
E não apenas isso, se eu tivesse dito a ele como desenhar para torná-lo mais bonito, o faria acreditar que é importante que seja bonito, eu o faria acreditar que sei como os desenhos devem ser e que ele não os está fazendo bem e teria feito acreditar que, Para que valha a pena desenhar, alguém deve lhe contar depois que você se sair bem.
Agora, só espero que na escola eles respeitem seus desenhos como um método de comunicação e que não caiam na necessidade de ensiná-lo a fazê-lo bem, basicamente, porque agora ele gosta de desenho anão (nunca melhor dito) quando sente necessidade de fazê-lo e Não sei se ele continuará fazendo isso no dia em que se sentir obrigado a desenhar para agradar.
