Muitos de nós aprendemos matemática de maneira memorável, sem realmente internalizar os conceitos ou entender experimentalmente os princípios dessa ciência. E então as dificuldades vêm. Vamos ver alguns conceitos básicos sobre como introduzir crianças pequenas matemática.
As crianças são treinadas para, desde tenra idade, entrar no fascinante mundo dos números e das relações matemáticas, mas se aprenderem de maneira forçada e aprenderem de cor, os números e as operações mais simples terão problemas mais tarde para desenvolver os conceitos de maneira muito boa. Eles são capazes de executar os primeiros problemas.
Em vez disso, se lançarmos as bases de um aprendizagem natural, juntamente com a experiência vital, eles podem ter as ferramentas de pensamento que serão essenciais para entender os conceitos matemáticos mais complexos. É muito importante que bebês e crianças pequenas desenvolvam memória visual e auditiva, mas a compreensão conceitual também é essencial.
A melhor maneira de ajudá-los a conseguir isso é apresentar as matemática como uma sequência progressiva de conceitos que podem ser assimilados, principalmente através do jogo criativo. Números e relacionamentos estão em toda parte e se baseiam em idéias como espaço, tempo, posição ou tamanho.
Depois que as crianças internalizarem um conceito e puderem usá-lo de maneira não-orientada, elas adicionarão passos na compreensão do mundo ao seu redor. Nosso papel será o de facilitadores de materiais e espaços, não de professores que determinam a maneira pela qual eles devem se relacionar com objetos. Não começaremos apontando se algo está certo e errado. Sem fichas, sem rostos tristes e, claro, liberdade de movimento.
Teríamos que basear o jogo de aprendizagem de matemática em cinco pilares básicos. Primeiro, o aprendizado será seqüencial, ou seja, primeiro o simples e depois aumentará a complexidade. Segundo, seremos observadores ativos, mas não treinadores, entendendo que a verdadeira aprendizagem será experimental. Terceiro, usaremos objetos que, para as crianças, têm significado e uso em suas vidas diárias com entusiasmo, antes de coisas estranhas a elas. Quarto, o jogo será fundamentalmente tátil e físico, permitindo que as idéias venham da experiência real. E quinto, devemos ser consistentes usando expressões e palavras que fornecem uma base para o que será aprendido posteriormente.
Quando falamos de sequência progressiva, quero dizer que, por exemplo, não faz sentido começar com números e quantidades. Primeiro, deixaremos a criança em um relacionamento livre com objetos que tenham semelhanças e diferenças entre elas. A criança os descobrirá por si mesma, sem pressa ou explicação. Quando confirmarmos que eles apreciam essas semelhanças e diferenças, apresentaremos jogos que facilitam a classificação e procurarão maneiras de classificar por qualidades. Somente então, quando as crianças agrupam objetos por qualidades, podemos introduzir idéias como a quantidade diferente de objetos em cada grupo.
Ter um espaço de jogo adaptado às suas necessidades é importante. É possível prepará-lo na própria casa e, embora o exemplo que mostro seja um local ideal, podemos organizar seu espaço com maior simplicidade. É importante que seja seguro, sem objetos perigosos ou delicados na ponta dos dedos e onde você possa se mover silenciosamente.
No próximo tópico, veremos como preparar jogos com diversos materiais para ajudá-los a internalizar as idéias e exemplos de diferentes jogos criativos que podemos, facilmente e com materiais do dia a dia, propor. Uma vez visto estes conceitos básicos sobre a maneira pela qual a aprendizagem experiencial funciona, passaremos para jogos de matemática Muito simples e divertido para eles. Certamente você irá apreciá-los também.
Antes de passar para os seguintes tópicos, acho importante influenciar a importância da experiência na aprendizagem, que talvez seja o grande assunto pendente do nosso sistema de ensino.
Eu tenho uma amiguinha, que acabou de completar seis anos, que aponta formas de pensador crítico e espírito livre, que já estão dando dores de cabeça à mãe na escola. O exemplo que eu acho é muito significativo. Eles estão começando a ensiná-lo a adicionar. O professor lhes dá um arquivo. Tudo quieto e sentado. Duas crianças aparecem no cartão e cada uma delas tem cinco balas. O professor sugere que escrevam o número de doces que as crianças têm no total. A pequena Andrea diz a ela: Eu não ligo quantos doces eles têm se eu não puder comer nenhum. O professor fica com raiva. A menina não tem interesse e é indisciplinado e responde. Mas Andrea está certa, ela não se importa se as crianças tiverem cinco ou dez doces. Isso não tem valor real em sua vida.
Vamos voltar para Andrea. Seus pais naquele fim de semana vão para o campo, para plantar uma pequena árvore em uma área sob reflorestamento. Eles passaram a semana inteira preparando os implementos, eles os acompanharam até o berçário, viram que calculavam quantas pessoas iam comparecer, a extensão do espaço alocado, quem tinha instrumentos e a quantidade de cada espécie que transportaria. Andrea recebe uma pequena pá com a qual ela ajuda a mãe a cavar e colabora com entusiasmo para colocar as pequenas árvores em cada buraco.
Ao voltar para casa, ela está exausta, sorridente e satisfeita. Quando ele vai dormir, abraça a mãe e diz se as árvores vão viver. Sua mãe promete que eles vão regá-los e vê-los crescer. Andrea diz que ela plantou cinco árvores com o pai e cinco com a mãe, então haverá dez árvores das quais ela também será sua mãe. Se ele se importa com isso, ele viveu, tocou e amou. E ele acrescentou sem que ninguém o mandasse fazer isso. Isso não será esquecido.
O exemplo real nos permite refletir sobre a importância da aprendizagem criativa, emocional e ao vivo. Ser forçado a ficar sentado, quieto e escrever no papel usando as cores que indicam você e não os outros, repetindo várias vezes, faz com que alguém fique entediado e perca a alegria de descobrir coisas novas.
Embora isso nem sempre seja possível, é sem dúvida a melhor maneira de as crianças ensinarem a si mesmas e nos pedirem ajuda na aprendizagem. Com as mãos, com os olhos, com os sentidos, não apenas com a cabeça. É por isso que nossa matemática para crianças Eles serão baseados nessas premissas, jogo e experimentação.
